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昨天畅谈，恭聆高论，不胜钦佩！
现代教育的通病，在于轻视个性，只顾大量生产。因为过分注意大量生产，所以教育机关不能不定个课程大纲，然后由各书局聘请专家，根据这课程大纲来编辑课本。结果，这些大量生产的课本，少数天资颖悟的学生觉得不够味；少数资质迟钝的学生也觉得活受罪！
记得幼时在私塾读书的时候，老师是按每个学生的程度的高低，工作的勤惰来授课的。敏而好学的学生多读些，愚而懒惰的学生少读些，谁也不会吃亏。后来，拜李馥园先生为师，他是分组教授的，每组五六人，他讲《纲鉴易知录》，大家听得津津有味，学生也进步神速。
谁也知道，三百年来英国教育的发达，主要的是得力于导师制度，学生有机会质疑问难，发表个人的意见；久而久之，他就变成有创见、有胆量、有才华的通人。导师制度或分别小组的指导，将使学生受益很多，但是，这种办法未免要多花钱。
美国班那教授在他的大作《高等教育的危机在经济呢或品质呢？》那篇论文里，极力推崇英国的导师制度的重要性。他说，一个学生跟导师面谈一个钟头，比较上课12个钟头得益更多。他这话并非危言耸听，而是有他的理由。
英国的两间老大学——牛津和剑桥——每年上课的时间不过20星期。因为大学是采取启发式而不是填鸭式的方法，所以学生须自动地用功。但是，学生并非暗中摸索，因为每个学生必须跟一名导师。导师多数从本校的优秀的毕业生中遴选出来，他们驾轻就熟，对于学生的优点，了如指掌。那些思想偏差的学生，导师会给他纠正；那些常识缺乏的学生，导师要他们阅览杂志；那些用功过度的学生，导师要教他们从事某项运动。导师以识途老马的身份，给学生以精神上的鼓励，就在导师的潜移默化下，学生不知不觉地天天都在进步中。
上文已经说过，导师制度很费钱，不过这笔钱花得很有价值。一般说来，教育的品质的高低，是和学生与教师的人数的比例作反比，比例越高的，品质越低。虽然金钱可以节省一些，但学生却吃亏不浅。
教育家都一致赞成，每班学生的人数越少，他们的得益越多。最好每班仅收25人。马来亚的学校，教育部规定收40人，这是最近的情形。从前教育部管理不大严格的时候，一班超过45人，甚至50人，这也是很平常的事情。
除每班的人数要少以外，招收学生的时候必须十分严格。大学仅收那些身心都很健全的学生，教起来比较容易。不然，学生程度太差，教师对他们讲解，宛若对牛弹琴，教师气死，学生闷死，双方都没有益处。
年底的考试，又是个淘汰的好机会，优秀的学生得升班，恶劣的学生就留班或降班。经过几度淘汰后，那些学成的人，当然不会太差。
大学教授不但要指导学生，给学生开辟门径，提示方法，而且须严守研究的岗位。因为现代学术的进步日新月异，教授不跟时代跑，很快就会落伍了。
谈到研究，图书和仪器的设备越充实越好。不过设备是最费钱的东西，非政府和社会予以大力支持绝对办不到。例如菲律宾某些大学，政府和社会人士根本不必出钱，学校光从学费的收入，便绰有余裕，甚至可以赚钱。它们一年制造多量医生，出门不认账，可是当他们要到政府医院或卫生机构去服务的时候，他们须经过一番严格的考试。将来我们如聘请菲律宾的医生，须先慎重审查他们的学历，看看他们是否得到政府考试的文凭。不然，资格很成问题。
凡是学术机构必须有所表现，要表现必须提倡研究的风气，要提倡研究的风气必须先使教授的生活安定。不然，教授不安于位，个个抱着“五日京兆”的心理，这对于学校，对于教授本身，对于学生，都是大损失。
贵校已经有几十年的历史，一切按照固定的计划来实施，而且年年都有新的扩展。贵校所聘请的教授和讲师，首三年为试用时期，期满之后，可以续聘，而第二度聘请，就成为永久性的成员。这是很聪明的设施。因为一个人在一间机构服务了三年，他的能力的高低，圈内人早有定评。此后，他如继续受聘，他当然要成为永久性的成员。只有这样，他才能够安身立命。
你说，做学问须有广泛的基础，这话我完全赞成。古人之所以注重“由博返约”，为的是博览的人才有触类旁通的乐趣。你主张，一个人必须在30岁以前，尽量吸收前人的知识和经验；30以后，才逐渐融化成熟。因为一个人的脑神经细胞，自40岁到60岁之间，至少会损失10％。这种学理上的根据，更鼓励人须及时努力。
承赠大著论文一篇，反复研读之后，对于医学协会及医学杂志，颇有进一步的认识。现值假期，我已经嘱小儿亮思译为中文。俟出版后，当奉呈教正！此请
著安！
子云（一九六二年七月二十九日）